習(xí)近平總書記強調(diào)，鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂。文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂，是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的精神動力。用文化為鄉(xiāng)村振興“鑄魂”，藝術(shù)工作者和藝術(shù)院校責(zé)無旁貸。積極開展鄉(xiāng)村藝術(shù)普及工作，以藝術(shù)獨特的視角發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的魅力和價值，并通過傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化表達(dá)，激發(fā)鄉(xiāng)土文化活力，是提升農(nóng)民文化素養(yǎng)、增強文化自信、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有效路徑，也是促進(jìn)人民精神生活共同富裕、奮力實現(xiàn)“兩個先行”的應(yīng)有之義。
充分發(fā)揮藝術(shù)在鄉(xiāng)村文化振興中的資源優(yōu)勢
從古至今，藝術(shù)承載著人民對美好生活的向往，藝術(shù)參與鄉(xiāng)村振興、用藝術(shù)點亮鄉(xiāng)村，是歷史賦予藝術(shù)的責(zé)任與使命。
在眾多社會主體中，藝術(shù)院校在參與和促進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面具有獨特的資源優(yōu)勢，可以為鄉(xiāng)村振興提供價值引導(dǎo)和精神文化支撐，使藝術(shù)更好地服務(wù)和滿足農(nóng)民日益增長的美好生活需要，因而在藝術(shù)普及助力鄉(xiāng)村文化振興中肩負(fù)著重要的使命。近年來，浙江各類藝術(shù)院校積極發(fā)揮自身藝術(shù)教育特長，在全省各地努力推進(jìn)全民藝術(shù)普及工作，在鄉(xiāng)村教育、文化、產(chǎn)業(yè)幫扶上取得了明顯成效。一是“送文化”，即通過基層公益演出，“送”藝術(shù)下鄉(xiāng)。各級藝術(shù)院校以線上或線下的方式將交響樂團(tuán)、國樂團(tuán)等專場音樂會及其他文藝演出，“送”進(jìn)農(nóng)村文化禮堂和新時代文明實踐中心，讓農(nóng)民享受到高質(zhì)量的藝術(shù)熏陶。二是“種文化”，即開展全民藝術(shù)普及教育，播撒藝術(shù)的“種子”。如浙江音樂學(xué)院及其附屬音樂學(xué)校與杭州、衢州等地鄉(xiāng)村中小學(xué)建立合作，共建音樂班、特色班、藝術(shù)團(tuán)、實踐基地，提升鄉(xiāng)村藝術(shù)基礎(chǔ)教育水平，進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平。三是“塑品牌”，即通過校地同向發(fā)力，塑造區(qū)域文化品牌。全省各級藝術(shù)院校積極與省內(nèi)各市縣開展戰(zhàn)略合作，共同開展原創(chuàng)文藝精品創(chuàng)作、創(chuàng)建文化藝術(shù)團(tuán)體、打造具有地方特色的文化旅游節(jié)慶和文藝品牌，探索共建共治共享的藝術(shù)鄉(xiāng)村發(fā)展道路，打造文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“助推器”。
與此同時，在推進(jìn)藝術(shù)普及的過程中仍然面臨一些現(xiàn)實難題：一是鄉(xiāng)村藝術(shù)基礎(chǔ)教育水平整體還不高，還存在優(yōu)質(zhì)師資力量不足、鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)課程開課不足、音樂美術(shù)教室等硬件配置不足等問題。二是鄉(xiāng)村藝術(shù)人才支撐不足。一方面，大量年輕人離開鄉(xiāng)村，有條件成為鄉(xiāng)村藝術(shù)帶頭人的群體少；另一方面，部分基層單位對藝術(shù)人才重視程度不夠，相應(yīng)的人才政策吸引力不足，藝術(shù)人才難以扎根。三是藝術(shù)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策舉措融合不夠。部分鄉(xiāng)村對藝術(shù)的作用認(rèn)識不深，藝術(shù)對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文明提升以及閑置資源激活的功能都未能充分發(fā)揮。
持續(xù)探索藝術(shù)助力鄉(xiāng)村文化振興的實踐路徑
當(dāng)前，從中國式現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵來看，藝術(shù)是實現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的重要手段；從全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需求來看，鄉(xiāng)村是文化最基層的地方，是最需要文化幫扶、服務(wù)和滋潤的地方，而藝術(shù)可以通過具有想象力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)形式，潤澤廣大農(nóng)民的精神空間。廣大藝術(shù)工作者和各級藝術(shù)院校要深刻領(lǐng)會時代賦予的新使命、新要求，始終牢記習(xí)近平總書記“把為人民服務(wù)作為文藝工作者的天職”的殷殷囑托，通過藝術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、與社會服務(wù)相結(jié)合、與專業(yè)教學(xué)實踐相結(jié)合、與思想政治教育相結(jié)合，廣泛開展文藝結(jié)對幫扶、文藝惠民、文藝志愿服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興提供源源不絕的精神文化養(yǎng)分。建議可在以下幾個方面加強探索：
一是參照城鄉(xiāng)“教共體”模式，推動藝術(shù)基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)校與全省鄉(xiāng)村中小學(xué)建立藝術(shù)教育共同體。通過設(shè)立網(wǎng)上課堂、藝術(shù)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地等模式，開展合作辦學(xué)、推動資源共享，帶動鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育水平提升。積極爭取政府加大支持力度、社會力量加大投入力度、藝術(shù)名家加大幫扶力度，建立并完善高校藝術(shù)專業(yè)團(tuán)隊駐村服務(wù)的支持機(jī)制、演藝名家名師參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的獎勵機(jī)制等，形成藝術(shù)院校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)普及的長效機(jī)制。
二是圍繞新時代文藝精品創(chuàng)優(yōu)工程，面向省內(nèi)知名藝術(shù)家和藝術(shù)類高校發(fā)布“招募令”，鼓勵其以“三貼近”為創(chuàng)作理念，打造更多鄉(xiāng)村文化藝術(shù)標(biāo)識。一方面，鼓勵藝術(shù)工作者和藝術(shù)院校到鄉(xiāng)村舉辦音樂節(jié)、藝術(shù)展等活動，為鄉(xiāng)村提供優(yōu)質(zhì)公共文化產(chǎn)品，啟迪鄉(xiāng)民文藝心智；另一方面，組建藝術(shù)鄉(xiāng)村建設(shè)導(dǎo)師隊伍，開展文藝采風(fēng)、主題社會實踐等，廣泛參與藝術(shù)基礎(chǔ)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、鄉(xiāng)村文創(chuàng)、人才培養(yǎng)等，深度挖掘浙派本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成一支扎根鄉(xiāng)村、扎根基層的藝術(shù)人才隊伍。
三是探索政府、企業(yè)、院校合作推進(jìn)藝術(shù)文化數(shù)字化，讓藝術(shù)傳播更通俗、更便捷、更豐富。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新的藝術(shù)形態(tài),已逐漸成為當(dāng)代前衛(wèi)藝術(shù)的新寵。作為藝術(shù)與科技的融合碰撞，數(shù)字媒體藝術(shù)具備沉浸式、多感官、交互式及附加值高等特點，可以為激活鄉(xiāng)村藝術(shù)空間提供新思路、新機(jī)遇。為此，需夯實鄉(xiāng)村數(shù)字基建，統(tǒng)籌利用文化領(lǐng)域數(shù)字化工程和數(shù)據(jù)庫，形成省域文化專網(wǎng)，搭建藝術(shù)數(shù)據(jù)公共服務(wù)平臺，并暢通藝術(shù)數(shù)據(jù)資源向鄉(xiāng)村流動。此外，大力創(chuàng)新鄉(xiāng)村文藝消費場景，鼓勵藝術(shù)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵文化企業(yè)“下鄉(xiāng)”，培育一批深諳、熱愛鄉(xiāng)村文化的新型文化企業(yè)和團(tuán)隊，借助云直播、AR、VR等數(shù)字技術(shù)，給消費者帶來更新鮮、更豐富的沉浸式體驗。其中，藝術(shù)院校在藝術(shù)文化數(shù)據(jù)的創(chuàng)作、采集、加工上，在新型藝術(shù)消費模式的推廣上，在數(shù)字化產(chǎn)品的呈現(xiàn)上，可發(fā)揮重要作用。